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    编者按：感悟身边榜样精神力量、传递尊龙凯时系统正能量。在教师节来临之际，尊龙凯时信息网将镜头聚焦这一群可爱的教师群体，去发现他们身上散发出来的正能量，去感受他们的酸甜苦辣。

    她大胆独创语文阅读新思路，提出“读占鳌头”的说法，并语文学科的读书方面，积极探索能打开学生读书的新局面的方法，让我们一起走进90后语文教师李星的世界。

李星老师在课堂上



李星与孩子们在一起的快乐时光



快乐课堂

　　李星，是上街区丹江路小学的一名90后教师，担任小学语文教学和班主任工作。《九年义务教育语文教学大纲》明确要求从小学就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注重培养学生的朗读兴趣。李星老师大胆独创语文阅读新思路，提出“读占鳌头”的说法，在语文学科的读书方面，积极探索能打开学生读书的新局面的方法。

　　疯狂朗读，“读书之星”让我们共同进步

　　受到李阳老师疯狂英语的启发，李星想语文的朗读为何不能疯狂一把呢?于是她开始引导学生疯狂读语文，并要求读出抑扬顿挫和神情，读出自己的理解和感受，旁若无人的激情和感染力是非常惊人的，学生们忘我沉浸在书的世界，收获就是不少的学生都已形成了大声朗读的习惯，能够事半功倍地完成文章或者诗文的背诵，对于文章的思想感情，领会得更透彻。

　　读书的进步谁来见证呢?李星决定每周组织班里学生来一次朗读大会，水平相当的三四个学生一组，互相进行比拼晋级，再根据一周的读书表现和大会的表现进行综合评比，选出读书之星和进步之星进行表彰。班里的同学们一个个变成了“读书之星”、“进步之星”，大家的读书积极性一下子高涨起来。

　　读书的收获谁来倾听呢?李星组织学生们每周开展一次主题读书交流会，每个学生先在小组内交流，而后小组代表代表上台来分享。她说，这样做是为了引导学生们能够“居高临下”地对文章进行品评，在品评中深化理解，升华认识，从而达到情感、态度、价值观的升华。

　　走出教室，国学经典大声读

　　读书只能在教室里吗?李星说不!她鼓励同学们把读书的场地由教室内转移到了教室外的走廊、学校的图书室、国旗下、图书角……在学校里，任何地方，任何角落，只要专心认真，到哪儿都是读书的好地方。为什么要鼓励学生们到教室外读书呢?李星说，教室外的世界是更加宽广、明亮的，在公共场合大胆的秀出自己的读书能力，使学生的专注力、自信力得以提高。谁也不愿在别人面前丢脸，不服输的劲头让每个学生都卯足了劲读书。小小的改变，增强的不仅是学生的自信，还有整个班级的凝聚力。

　　多读书，读些什么书呢?李星说期初学生们都读语文教材里的文章。教材中的每一篇文章，都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都值得学生细细品读。但是很快，教材中的课文班里的学生都已熟读成诵，该推荐给孩子们一些新的书籍阅读呢?作为语文老师，李星知道，国学经典是我们的宝贝，于是，她在班里举办“诵读经典 秀出自我”的读书活动，《笠翁对韵》、《古诗八十首》……学生在晨读午诵中感受经典，展示最阳光、积极的自我，同时每周经过评比选出优秀和进步的学生寄予奖励，培养学生良好的读书习惯。

　　读书之道，争分夺秒效果初现

　　由于课堂教学时间的有限，李星觉得课文的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体而更深刻的印象，课下，李星鼓励学生与同伴一起反复品读课文，并分享感悟。对于国学经典，除了学校每天组织的晨诵午读之外，在做操、放学的路队中也争分夺秒地坚持背诵，将经典国学知识形成学生下意识的嘴边记忆。每天午饭后、睡觉前的闲暇时光，学生可在图书角和食堂的书吧看书、阅读，时时刻刻与书相伴。学校每周安排有阅读课和读书交流课，供学生汲取精神食粮。在家里，李星要求学生和家长每天进行亲子共读，既有助于亲子交流，也让孩子更好地理解和感受语言文字之美，从校到家，都能沐浴书香。

　　书香飘满校园，知识浸润心灵。在这一学年，学生都有了自己的成果。在诵读演讲比赛中 ，李星班里的学生分别获得区级一等奖、三等奖和尊龙凯时市二等奖。班级学生的凝聚力和上进心都明显提升，每周的学校评比，班级总是获得学习和纪律流动红旗。在校园吉尼斯大赛中，本班学生的古诗背诵和国学经典背诵都刷新了学校记录成为全校之最。在各次文艺演出中、双簧、相声等语言类节目表演中，学生的表现都相当优异。看着孩子们取得的成绩，李星打心眼里为他们感到高兴。

　　后记：李星的且行且思

　　李星说，朗读是阅读的起点，它有助于学生深入理解文章内容，进而受到思想熏陶，有助于其情感、价值观的传递。著名教育家朱熹曾要求学生从小要养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。让学生养成大声朗读的习惯，读出声音的抑扬顿挫，这样一来，比单用眼睛看所得的要深刻得多，对于文章的思想感情，领会要透彻得多，受到的感染更要强得多。